Coronavírus: como o bloqueio mudou a escolaridade no sul da Ásia

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Por Shruti Menon
BBC Reality Check, Delhi

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  • Verificação da realidade

O aluno tem aulas online na Índia

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As crianças em grande parte da Europa estão voltando à escola para o início de um novo ano, mas em muitas outras partes do mundo, as restrições ao coronavírus mantiveram as salas de aula fechadas.

Analisamos a situação na Índia e em seus vizinhos no sul da Ásia, onde as Nações Unidas estimam que quase 600 milhões de crianças foram afetadas por bloqueios.

Quem não vai voltar para a sala de aula?

Quando as restrições ao coronavírus foram impostas pela primeira vez em março e abril, foi no início do ano acadêmico em muitos países do sul da Ásia.

As salas de aula em toda a região foram fechadas e essas restrições permaneceram em grande parte em vigor.

  • No Índia, as salas de aula são praticamente fechadas, com o ensino sendo feito à distância. No entanto, o governo diz que os alunos da 9ª à 12ª série podem ir para as escolas voluntariamente com o consentimento dos pais a partir de 21 de setembro, se precisarem de apoio
  • Bangladesh e Nepal estenderam o fechamento de escolas e continuarão a contar com o aprendizado à distância
  • Sri LankaAs escolas reabriram em agosto, depois de tentarem reabrir em julho, mas fecharam depois de um aumento nos casos
  • Crianças em Paquistão voltará às aulas em fases, começando em 15 de setembro, conforme o número de casos de coronavírus caíram
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legenda da imagemNa Índia rural, os professores adotaram novas maneiras de assistir às aulas

Quem tem acesso à internet?

A aprendizagem remota envolve aulas online ao vivo para os alunos ou conteúdo digital que pode ser acessado a qualquer momento – offline ou online.

Mas muitos países do sul da Ásia carecem de uma infraestrutura de Internet confiável e o custo do acesso online pode ser proibitivo para as comunidades mais pobres.

A ONU diz que pelo menos 147 milhões de crianças não conseguem acessar o ensino online ou remoto. Na Índia, apenas 24% das famílias têm acesso à internet, de acordo com uma pesquisa governamental de 2019.

Nas áreas rurais da Índia, os números são muito mais baixos, com apenas 4% das famílias com acesso à internet.

Bangladesh tem melhor conectividade geral do que a Índia. Estima-se que 60% consigam se conectar, embora a qualidade da internet banda larga seja geralmente muito ruim.

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legenda da imagemAlgumas aulas vêm ocorrendo, com distanciamento social, fora ou sob abrigo

Também há falta de equipamento básico em muitas escolas.

O último relatório da Pesquisa Econômica do Nepal diz que das cerca de 30.000 escolas públicas, menos de 30% têm acesso a um computador e apenas 12% podem oferecer ensino online.

  • Aulas online expõem a exclusão digital da Índia

Alguns países optaram pela televisão e pelo rádio para aqueles sem dispositivos habilitados para internet ou acesso de banda larga. Essas plataformas têm uma penetração muito maior per capita da população.

A emissora pública da Índia, Doordarshan, tem transmitido conteúdo educacional diariamente por meio de seus canais de televisão e serviços de rádio.

A emissora governamental de Bangladesh, a televisão Sangsad, também exibe aulas gravadas em seus canais.

“Essas foram as abordagens mais bem-sucedidas … em termos de atingir a maior proporção de crianças”, disse Jean Gough, diretor da Unicef ​​para o Sul da Ásia, à BBC.

O Nepal adotou uma abordagem semelhante, mas menos da metade das famílias têm acesso à televisão a cabo.

Abrindo escolas ‘riscos de infecção’

No Sri Lanka, onde as escolas já reabriram, nenhum distanciamento social está sendo mantido e apenas alguns tornaram obrigatório o uso de máscara, de acordo com Joseph Stalin, secretário-geral do Sindicato dos Professores do Ceilão.

As medidas básicas de segurança são difíceis de implementar “porque nenhum financiamento especial foi alocado”, disse ele ao serviço Sinhala da BBC.

A All Pakistan Private Schools Federation se opôs à reabertura das escolas em setembro, dizendo que precisam de financiamento do governo para ajudar a realizar os testes e implementar as diretrizes de segurança do coronavírus.

Na Índia, existem preocupações semelhantes sobre a perspectiva de as escolas começarem as aulas novamente.

“Com a reabertura de escolas, pais, transporte, professores, outros prestadores de serviço também começarão a funcionar e aumentarão a movimentação do público”, disse Priti Mahara, da Child Rights and You, à BBC.

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O longo período de fechamento também gerou sérios déficits financeiros para as escolas privadas que dependem de mensalidades.

Em Bangladesh, mais de cem escolas particulares foram colocadas à venda.

“Já pedi dinheiro emprestado para pagar salários e aluguel”, disse Taqbir Ahmed, proprietário de uma dessas escolas em Dhaka, à BBC Bengali.

Várias instituições de caridade na região tentaram ajudar as escolas mais vulneráveis ​​e marginalizadas.

O Dr. Rukmini Banerji, da Pratham Education Foundation na Índia, diz: “Esforços têm sido feitos por governos estaduais e escolas para se conectar com crianças que têm pelo menos um telefone celular em casa”.

Em alguns casos, os alunos abandonaram o papel educacional porque as autoridades não conseguiram estabelecer contato com eles.

Isso pode fazer com que a taxa de evasão escolar nesses países aumente “exponencialmente”, diz Jean Gough, do Unicef, se uma comunicação eficaz não for implementada.

“As projeções baseadas em fechamentos de escolas anteriores devido ao Ebola e outras emergências sugerem que pode haver perdas muito significativas em termos de aprendizagem”, disse Gough à BBC.

Pesquisa adicional de Waliur Rahman Miraj, Muhammad Shahnewaj e Saroj Pathirana

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